Contoh Modul Ajar Deep Learning SD Kelas 4 IPAS

Informasi Umum

Capaian Pembelajaran & Tujuan Pembelajaran

CP: Peserta didik dapat mendeskripsikan sifat-sifat wujud zat dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran:

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi tiga wujud zat (padat, cair, gas) dengan benar melalui pengamatan langsung.
2. Peserta didik dapat menjelaskan perubahan wujud zat (mencair, membeku, menguap, mengembun, menyublim) dan faktor penyebabnya.
3. Peserta didik dapat menghubungkan perubahan wujud zat dengan fenomena alam di lingkungan sekitar.

Pemahaman Bermakna & Pertanyaan Pemantik

Pemahaman Bermakna: Memahami perubahan wujud zat membantu kita menjelaskan fenomena alam sehari-hari — dari es yang mencair, baju yang kering setelah dijemur, hingga embun di pagi hari.

Pertanyaan Pemantik:

• Mengapa es krim di tanganmu lama-lama meleleh? Ke mana "perginya" es krim itu?
• Ketika ibu memasak air, kenapa ada uap yang keluar? Apakah air itu hilang?
• Pernah kamu melihat kaca jendela "berkeringat" di pagi hari? Dari mana datangnya air itu?

Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1: Eksplorasi Wujud Zat (Mindful Learning)

Pendahuluan (10 menit)

• Guru meminta siswa menutup mata 1 menit, merasakan benda-benda yang mereka sentuh di meja (pensil, botol minum, udara yang mereka hirup) — latihan mindfulness untuk membangun koneksi dengan materi.
• Siswa berbagi: "Benda apa yang kamu rasakan? Bagaimana sifatnya?"

Inti (50 menit)

• Guru memperlihatkan es batu, air dalam gelas, dan balon berisi udara — siswa mengamati dan mendokumentasikan sifat masing-masing.
• Diskusi kelompok: Apa perbedaan mendasar ketiga benda ini? Buat diagram perbandingan.
• Siswa melakukan percobaan sederhana: memanaskan air di gelas menggunakan air panas dan mengamati perubahan yang terjadi.
• Catat pengamatan di LKPD: "Apa yang berubah? Apa yang tidak berubah? Mengapa?"

Penutup (10 menit)

• Siswa menuliskan satu hal yang paling mereka pahami dan satu pertanyaan yang masih ingin dijawab.

Pertemuan 2: Penerapan & Koneksi Nyata (Meaningful Learning)

Pendahuluan (10 menit)

• Review pertemuan sebelumnya melalui kuis cepat bergambar (gambar es, air mendidih, embun — siswa identifikasi jenis perubahan wujud).

Inti (50 menit)

• Proyek mini kelompok: "Siklus Air dalam Toples" — siswa membuat siklus air mini menggunakan toples transparan, air panas, dan plastik beku di atasnya.
• Siswa mendokumentasikan fenomena (kondensasi, penguapan) menggunakan gambar atau foto.
• Presentasi hasil: setiap kelompok menjelaskan apa yang terjadi dan mengaitkan dengan siklus air di alam.

Penutup (10 menit)

• Refleksi bersama: "Di mana kamu bisa melihat perubahan wujud zat di rumah?" — siswa berbagi contoh kehidupan nyata.

Asesmen

Diagnostik: Pertanyaan awal (gambar es krim meleleh — apa yang terjadi dan mengapa?).

Formatif: Observasi saat percobaan dan diskusi; LKPD pengamatan diisi selama kegiatan.

Sumatif: Siswa membuat "Buku Mini Perubahan Wujud" (5 halaman) yang menjelaskan setiap jenis perubahan wujud beserta contoh dari lingkungan sekitar mereka.

Pengayaan & Remedial

Pengayaan: Siswa meneliti proses liofilisasi (freeze-drying) yang digunakan pada makanan instan dan membuat laporan singkat.

Remedial: Guru mengulang konsep dengan menggunakan video animasi pendek dan lembar kerja bergambar yang lebih sederhana.