Contoh Modul Ajar untuk UKIN PPG Bahasa Indonesia SMP 2025

Informasi Umum

Catatan untuk Guru PPG (UKIN)

Modul Ajar ini dirancang untuk memenuhi persyaratan Uji Kinerja (UKIN) PPG Dalam Jabatan. Komponen yang dinilai meliputi: perencanaan pembelajaran (Modul Ajar), pelaksanaan pembelajaran (video rekaman), dan asesmen. Pastikan seluruh komponen Modul Ajar ini dilengkapi sebelum perekaman video pembelajaran.

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks eksposisi (tesis, argumentasi, penegasan ulang) dengan tepat.
2. Peserta didik dapat menganalisis kekuatan argumen dalam teks eksposisi menggunakan kriteria: relevansi, akurasi, dan kelengkapan bukti.
3. Peserta didik dapat menyusun paragraf argumentasi yang koheren dengan satu klaim utama dan minimal dua bukti pendukung.

Pemahaman Bermakna & Pertanyaan Pemantik

Pemahaman Bermakna: Kemampuan berargumentasi berbasis bukti adalah keterampilan hidup — dibutuhkan dalam debat, penulisan akademik, negosiasi, dan pengambilan keputusan di semua bidang kehidupan.

• "Apakah semua pendapat memiliki nilai yang sama? Apa yang membuat satu pendapat lebih kuat dari yang lain?"
• "Bagaimana cara membuktikan bahwa klaim seseorang benar atau salah?"

Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1: Membedah Teks Eksposisi

Pendahuluan (10 menit)

• Guru menampilkan dua "iklan" untuk produk fiktif — satu menggunakan klaim tanpa bukti, satu menggunakan data dan testimoni. Siswa memilih mana yang lebih meyakinkan dan mengapa.

Inti (50 menit)

• Analisis teks eksposisi berjudul "Bahaya Sampah Plastik bagi Ekosistem Laut" — identifikasi tesis, setiap argumen, dan bukti yang digunakan.
• Evaluasi kritis: apakah setiap argumen didukung bukti yang kuat? Argumen mana yang paling lemah dan mengapa?
• Latihan: siswa menilai 3 pernyataan dan memutuskan mana klaim, mana fakta, mana opini.

Pertemuan 2: Menulis Paragraf Argumentasi

Inti (60 menit)

• Model penulisan: guru mendemonstrasikan cara menulis satu paragraf argumentasi (klaim ? bukti 1 ? bukti 2 ? simpulan mini).
• Siswa memilih satu isu (lingkungan, teknologi, pendidikan, kesehatan) dan menulis paragraf argumentasi mandiri.
• Peer review berpasangan: apakah klaim jelas? Apakah bukti relevan dan cukup? Apakah simpulannya mengikuti dari argumen?
• Revisi dan finalisasi.

Asesmen

Diagnostik: Tabel KWL (Know-Want to Know-Learned) tentang teks eksposisi.

Formatif: Lembar analisis teks; checklist peer review.

Sumatif: Paragraf argumentasi final (dinilai: kejelasan klaim 25%, kualitas bukti 35%, koherensi 25%, kaidah bahasa 15%).

Refleksi Guru

• Apakah semua siswa dapat membedakan klaim dari fakta?
• Kelompok mana yang masih kesulitan memilih bukti yang relevan?
• Apa yang perlu diperbaiki pada pertemuan berikutnya?